Estratégias de Leitura

 

 O que é ler?

 Segundo SOLÉ(1998) leitura é um processo de interação entre o leitor e o texto,  neste processo tenta-se satisfazer ou obter informações pertinente para os objetivos que guiam a sua leitura em outras palavras sempre lemos para algo, ou seja, para obter informação e deleita-se.  Existe um leque de objetivos e finalidades que faz o leitor se situe perante o texto e assim o leitor vai construir significado ao texto que está lendo. E para isso existe duas concepção de leitura, com afirma Solé que são:

 SE VOCÊ CONTINUA LENDO É PORQUE QUER OBTER ALGUMA INFORMAÇÃO OU ESTÁ DELEITANDO COM A LEITURA E EU CONSEGUIR TER A SUA ATENÇÃO

o primeiro é em torno do modelo hierárquicos ascendente- buttom up em que o leitor proceder por letra continuando com as palavras e as frases  isso é um processo ascendente, sequencial e hierárquico que leva a compreensão do texto com essa proposta o leitor poder compreender o texto pois ele poder-la decodificar .   O segundo modelo é  descendente- top down o leitor não vai proceder letra por letra , ele vai usar os seus conhecimento prévio  e os recursos cognitivo estabelecendo uma antecipação sobre o conteúdo do texto esse processo também é sequencial e hierárquico. 

E com isso se  perceber que o leitor é um processador ativo do texto  e  que a leitura  é um processo constante de emissão e verificação que compreensão do que se ler.

 Desta forma percebe-se que a leitura  apresenta-se em nosso dia-a-dia seja no ponto do ônibus, nos out dor, numa placa com o nome da rua no livro de auto ajuda ou no texto para estudar ela esta presente em todos os lugar, mas  qual é a melhor estratégia para LER POR PRAZER, LER PARA ESTUDAR, E PARA SE INFORMAR?

FICOU CURIOSO(A)? ENTÃO CONTINUA LENDO.

 Para ler por prazer é importante desperta nos alunos a importância de ler falando de referências de autores ou de personagens das histórias em que vai ler, mas de forma entusiasmada. 

Já ler para estudar  é necessário levantar o conhecimento prévio do aluno e buscar texto que faça parte do contexto social deles.

E ler para se informar  é importante que o professor comente sobre noticias na sala de aula e discuta com os alunos a opinião de cada uma sobre determina noticias e que também seja de forma dinamica

SOLÉ, Isabel. Estratégia de leitura. trad. Claudia Schilling 6 ed. Porto Alegre: Artimed, 1998

CAMPO DE ESTÁGIO: Brincadeira do tiro ao alvo

 A atividade foi apresentada primeiro com a turma do maternal I, nesta atividade pode-se dizer que foi bastante significativa apesar da agitação das crianças, foi feita a dinâmica do tiro ao alvo, essa tarefa foi muito trabalhosa na qual as crianças ficaram agitada em ver as garrafas pet decoradas com diversas imagens de diversas raças como negras, brancas e índios que teve por finalidade saber qual seria a imagem que eles escolheriam, por sua vez fizeram uma fila para as crianças observar as imagens, em seguida de uma por uma pegou a bola para arremessar na garrafa que tinha a imagem semelhante ou parecida com a respectiva criança. Assim obtivemos interação tanto do maternal I como maternal II todos queriam participar e obtivemos um bom resultado na atividades.

Contando uma historinha “Com quem me pareço”

Neste enfoque a atividade foi ótima iniciamos com a turma do maternal I, na qual foi apresentada a historinha com quem me pareço assim todas as crianças sentadas no chão em forma de círculo ficaram a tenta e bastante curiosa, observando as imagens da historinha e inclusive não só chamou atenção das crianças como também dos professores, desta forma provocou o despertar nos professores com a temática sobre a cor da pele de cada personagem da história. Em seguida a atividade foi conduzida com a dinâmica dos balões em que colamos fotos de crianças de diferentes raças e colocarmos em três cestos com diversas cores de balões, na qual o primeiro cesto com balões laranja, o segundo com cores variadas e o terceiro com balões pretos, então pedimos para elas pegarem um balão com fotos em que elas se parecem e ficamos aguardando a reação das crianças, logo foram para os balões pretos isso significa dizer que alguns não conseguem diferenciar as cores por não conhecer.

A mesma atividade foi feita no maternal II em que já tivemos melhores resultado, pois os professores nos ajudaram e se encantou com a historinha assim despertando a importância do conhecimento sobre a temática, ou seja, a identidade da criança. Desta forma os professores nos ajudaram perguntando algumas crianças qual o balão mais bonito e com quem parece as crianças que eram encontradas dentro do balão? Assim tiveram algumas que rejeitaram por não gostar de preto e teve outra criança que rejeitou o balão rosa por acreditar que rosa é cor para meninas outras não se manifestou sobre esta questão.

Foi uma experiência maravilhosa o resultado desta atividade!

 

 

Dentro da Casa - Trailer legendado [HD]

Gustavo Doré

Paul Gustave Doré foi um pintor, desenhista e o mais produtivo e bem-sucedido ilustrador francês de livros de meados do século XIX.

Seu estilo se caracteriza pela inclinação para a fantasia, mas também produziu trabalhos mais sóbrios, como os notáveis estudos sobre as áreas pobres de Londres, realizados entre 1869 e 1871.

 

 Gustave Doré foi um marco na arte da ilustração, influenciando os ilustradores que o sucederam. Na pintura encontram-se suas principais obras: L'Enigme (hoje no Musée d'Orsay) e Le Christ quittant le prétoire (1867-72), um painel medindo 6 metros de altura por 9 de comprimento. Este quadro foi restaurado entre 1998-2003, pelo Museu de Arte Moderna e Contemporânea de Estrasburgo, num salão dedicado a este fim e que ficou aberto à visitação durante todo o trabalho.
Em 1931 Henri Leblanc publicou um catálogo que procedeu ao inventário completo das obras de Doré, contendo 9.850 ilustrações, 68 libretos musicais, 5 cartazes, 51 litografias originais, 54 sumi-e, 526 desenhos, 283 aquarelas, 133 pinturas e 45 esculturas.

 Gustave Doré ilustrou mais de cem obras-primas da literatura universal. Dentre estas, destacam-se:

• François Rabelais : œuvres, éd. J. Bry, 1851, 104 ill.
• Condessa de Ségur : Nouveaux contes de fées, Hachette, 1857, 20 vign.
• Hippolyte Taine : Voyage aux Pyrénées, 1858
• Dante Alighieri : A Divina Comédia, 1861, 136 ill. et L'Enfer.
• Gottfried August Bürger : Münchhausen, Frune, 1862, 158 ill.
• Miguel de Cervantes : Don Quixote, 1863, 377 ill.
• Maxwell : Sindbad, o marinheiro, 1865
• Théophile Gautier : Le Capitaine Fracasse, 1866, 60 ill.
• Victor Hugo : Les travailleurs de la mer, 1867, 22 ill.
• Jean de La Fontaine : Fábulas, 1868, 248 ill.
• Bíblia : tradução de Bourassé e Janvier, apelidada de Bible de Tours, 1843
• Samuel Coleridge : The rime of the Ancient Mariner, 1876
• Lord Byron : l'œuvre, éd. J. Bry.
• Charles Perrault : contos (Barba-Azul, Cendrillon, Le Chat botté, Chapeuzinho Vermelho, O Pequeno Polegar, Riquet à la houppe).

 Olá pessoal 

Queremos fazer um desafio!!! Qual o nome das histórias representadas pelas imagens abaixo?

Quero ver quem vai acertar!!!

 

 

 

Livro ilustrado

O primeiro livro colorido a ser publicado.

Comênio

O Livro Didático em Comênio

O pai da didática moderna!!!  “DIDÁCTICA MAGNA - Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos”.
  Entre outras contribuições, Comênio foi um dos primeiros a desenvolver livros didáticos para o ensino. O mais famoso desses é o “Orbis pictus” (“O mundo em imagens”).

“O termo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar. As obras de Hugo de San Víctor - Eruditio Didascalia - no século XII, de Juan Luis Vives - De Disciplinis - no século XVI, e de Wolfgang Ratke - Aporiam Didactici Principio - estão associadas aos primeiros tratados sistemáticos sobre o ensino. É, entretanto, com Comênio, através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada marco significativo no processo de sistematização da Didática, que esta se populariza na literatura pedagógica”.